Bitácora “Los procesos evaluativos que desarrollo en mi práctica pedagógica”.

Evidencia 4: 

 

 

JORGE CALDERON CLAROS

JORGE ENRIQUE REYES BARBOSA

TAYLOR POVER VARGAS

HENRY EDUARDO JIMENEZ CASTELLANOS

MISAEL HERMES JIMENEZ RAMIREZ

PEDRO LEANDRO FLORIAN ESCOBAR

Mayo 2020.

 

SENA Servicio Nacional de Aprendizaje.

Huila – Putumayo-Caquetá

 

 

 

 

TABLA DE CONTENIDO

1.       PRESENTACION

 

 La presente  Bitácora “Los procesos evaluativos  que desarrollo en mi práctica pedagógica”, se  realiza teniendo en cuenta  las diversas lecturas como: Hacia una evaluación Integral de  Cayetano  Estévez Solano; Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias, de Lourdes Villardón Gallego; la Evaluación de  los tres tipos de contenidos;  y la autoevaluación  de los procesos de evaluación de aprendizaje.

a.1 Hacia una evaluación Integral. Cayetano Estévez Solano.

 

 

 

 

 

 

 

FICHA LECTURA

Título del artículo: Evaluación integral por procesos”. Autor del artículo: Cayetano Estévez Solano Palabras claves de búsqueda: Evaluación integral, educando, psicoafectivo, cognitivo, motriz. Nombre del instructor en formación: Misael Hermes Jiménez R. Nombre del instructor orientador: Instructores ENI Fecha de entrega: 10/05/2020

Conceptos claves en el artículo relacionados con los temas del problema de investigación Concepto clave Descripción del concepto  Evaluación Integral     Fenómeno pedagógico considerado como un todo. El estudiante como sujeto integral e integrado. Con tres elementos: el cognoscitiva, el psicoafectivo y el motriz.  Relación o interacción entre los sujetos que intervienen en la Práctica educativa.  tres sujetos dinamizadores del proceso de formación: los estudiantes, los padres de familia y los docentes. Momentos de la acción pedagógica. Planeación, realización, finalización El proceso metodológico. La metodología, entendida como la forma o manera de afrontar la acción educativa. LA ADMINISTRACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO La administración de la acción educativa es integral considerándola en tres momentos relacionados entre sí: la planeación al inicio; la ejecución y la terminación.

Idea o planteamiento central del artículo frente al tema: Los elementos a tener en cuenta para una evaluación integral, son: 1. El estudiante como sujeto integral e integrado. 2. La relación o interacción dada entre los sujetos que intervienen en la práctica educativa (alumnos-maestros-padres). 3. Los diversos momentos de la acción pedagógica (planeación, realización, finalización). 4. El proceso metodológico.

Ideas claves del artículo frente al tema:  1.El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral 2. La familia es parte de la comunidad educativa y está llamada a participar en el gobierno escolar. Es primordial que se le dé categoría de sujeto activo en la formación integral de los educandos 3.  El docente, instructor, profesor, pedagogo o maestro que orienta, enseña o anima, es esencial su papel de sujeto que interactúa dialógicamente. Fuera de esta relación dialógica no se da una educación integral.

Preguntas que suscita el artículo: ¿Estamos realizando una evaluación integral en este momento de emergencia por la situación del COVID 19?¿Hacia dónde vamos?

Aportes del artículo a la descripción del problema de investigación: El maestro que dialoga como sujeto no niega al estudiante su esencia de sujeto imponiéndole su saber o su experiencia.

Polémicas o discrepancia con lo expuesto en el artículo: Actualmente estamos realizando las evaluaciones sin tener en cuenta lo más importante el dialogo.

Toma de posición frente a lo expuesto en el artículo: Tenemos que cambiar, mediante la mejora continua, muchas veces por el afán estamos evaluando muy mal, no le dedicamos el tiempo suficiente a la evaluación y lectura del contexto en que se encuentran los aprendices.

 

Experiencia: Se obtiene una evaluación integral cuando se toman en cuenta y se armonizan en interacción dialógica, por un lado, los sujetos que influyen en la práctica educativa; por otro, el desarrollo integrado de capacidades cognoscitivas, psicoafectivas y activas del educando como sujeto central del proceso dé aprender que dinamiza social y cooperativamente; y, por último, los diversos momentos y elementos de la administración y el proceso metodológico de la acción educativa.