Evaluacion del aprendizaje para promover el desarrollo de competencia

a.2.Evaluacion del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias.

 

FICHA LECTURA

Título del artículo: Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias: Autor del artículo: Lourdes Villardón Gallego Palabras claves de búsqueda: Evaluación, aprendizaje.competencia Nombre del instructor en formación: Misael Hermes Jiménez R. Nombre del instructor orientador: Instructores ENI Fecha de entrega: 10/05/2020

Conceptos claves en el artículo relacionados con los temas del problema de investigación Concepto clave Descripción del concepto  La evaluación. Elemento clave del proceso de enseñanza aprendizaje  Evaluación para el aprendizaje 1. Coherencia entre los objetivos de aprendizaje y los objetivos de evaluación.  2. Utilización del feedback constructivo respecto de cómo progresan los estudiantes. Competencia  Saber hacer complejo resultado de la movilización, integración y adecuación de conocimientos, habilidades y actitudes, utilizados eficazmente en diferentes situaciones Los elementos esenciales de una evaluación de competencias. 1.        El contexto. 2.        El estudiante 3.        La autencidad de la actividad. 4.Los indicadores Evaluación para el desarrollo de las competencias Existe una serie de elementos que favorecen, potencian o suponen dicha participación y que, por tanto, potencian el desarrollo de competencias: actividad, información, mejora, autoevaluación y reflexión, y colaboración

Idea o planteamiento central del artículo frente al tema: Evaluación Autentica: La necesidad de ajustar los resultados pretendidos con lo evaluado, buscar en el currículo las prioridades con respeto a los resultados pretendidos para ajustar el sistema de evaluación y fortalecer el aprendizaje.

Ideas claves del artículo frente al tema: 1.    Coherencia entre los objetivos de aprendizaje y los objetivos de evaluación. 2. Utilización del feedback constructivo respecto de cómo progresan los estudiantes. 3. Competencia un saber hacer complejo resultado de la movilización, integración y adecuación de conocimientos, habilidades y actitudes, utilizados eficazmente en diferentes situaciones.

Preguntas que suscita el artículo: ¿Promovemos la reflexión en los estudiantes  para que mejoren como aprendices, ya que les hace conscientes de sus estrategias.

Aportes del artículo a la descripción del problema de investigación: Se debe evaluar de forma continua para poder valorar el progreso y para poder tomar decisiones durante el desarrollo del aprendizaje.

Polémicas o discrepancia con lo expuesto en el artículo: Me identifico con el artículo, a manera de reflexión debo mejora mi práctica de evaluación

Toma de posición frente a lo expuesto en el artículo: El artículo permite una reflexión de mi práctica de evaluación. Se debe planear la evaluación.

 

 

 

Experiencia:

1. Se debe evaluar de forma continua para poder valorar el progreso y para poder tomar decisiones durante el desarrollo del aprendizaje. La evaluación continua mejora el entorno de aprendizaje y la motivación de los estudiantes (Trotter, 2006), así como las posibilidades de éxito de los estudiantes (Delgado, 2006). La consideración de este principio supone aumentar la utilidad de la evaluación, así como la dimensión ética del proceso evaluativo.

2. Promover la reflexión en los estudiantes es fundamental para que mejoren como aprendices, ya que les hace conscientes de sus estrategias.

 

b.¿¿ LA EVALUACION  EN EL SENA DEBE SER CUALITATIVA?

Respuesta: SI

JUEGO DE DESISCIONES: Este método de “juego de decisiones” se incentiva a los participantes a tomar posición en cuanto a una afirmación o un tema determinado, para luego argumentar su toma de decisión.

 

Experiencia: Mediante estas dinámicas, se plantean situaciones que favorezcan la reflexión tanto individual como grupal para alcanzar acuerdos, adquirir técnicas que nos hagan más eficientes a la hora de decidir, de exponer nuestros puntos de vista al resto del grupo y de esta manera poder aplicarlo en nuestra vida diaria.

 

También permiten diagnosticar y desarrollar las capacidades de análisis de problemas y toma de decisiones en grupo. Llevar a cabo negociaciones y manejar conflictos.